老李

徐志摩

他有文才吗?不，他做文课学那《平淮西碑》的怪调子，又写的怪字，看了都叫人头痛。可是他的见解的确是不寻常?也就只一个怪字。他七十二天不剃发，不刮胡子；大冷天人家穿皮褂穿棉袄，他秃着头，单布裤子，顶多穿一件夹袍；你见过他的算草本子没有，那才好玩，代数，几何，全是一行行直写的，倒亏他自己看得清楚！总而言之，一个字，老李就是怪，怪就是老李。

他整天整夜在想的就是两件事：算学是一件，还有一件是道德问题——怎样叫人不卑鄙有廉耻。他看来，从校长起一直到听差，同学不必说，全是不够上流，全是少有廉耻。

老李一翻开算学书，就是个活现的疯子，他不是骂算数教员胡乱教错了，就说温德华斯的方程式根本有疑问，他自己发明的强的多简便的多，为什么做学问这样高尚的事情都要学外洋，总是奴从的根性改不了！拍的又是一下桌子！

有一次他演说会里报名演说，他登台的时候(那天他碰巧把胡子刮净了，倒反而看不惯)，大家使劲的拍巴掌欢迎他，他把右手的点人指放在桌子边，他那一双离魂病似的眼睛，盯着他自己的指头看，尽看，像是大考时看夹带似的，他说话了。我最不愿意的，我最不赞成的，我最反对的，是——是拍巴掌。一阵更响亮的拍巴掌！他又说话了。兄弟今天要讲的是算学与品行的关系。又是打雷似的巴掌，坐在后背的叫好儿都有。他的眼睛还是盯住在他自己的一个指头上。我以为品行……一顿。我以为算学——又一顿。他的新修的鬓边，青皮里泛出红花来了。他又勉强讲了几句，但是除了算学与品行两个字，谁都听不清他说的是什么。最后一阵霹雳似的掌声，夹着笑声，他走下了讲台。向后面那扇门里出去了。散了会，以后人家见他还是亚里斯多德似的，独自在走廊下散步。

老李现在做他本乡的高小学堂校长了。

老李回家来不到几天，东阳县的知事就派人来把他请进城去。他初次见官的成绩很不坏，想不到他倒那样的开通，那样的直爽，那样的想认真办事。他要我帮忙——办开民高小?我做校长?他说话倒真是诚恳。孟甫叔父怎么能办教育?他自己就没有受什么教育，还有他的品格！抽大烟，侵吞学费：哼，不要说公民资格，人格都没有，怎么配当校长?怎么配教育青年子弟?难怪地方上看不起新开的学堂，应该赶走，应该赶跑。可是我来接他的手?我干不干?我不是预定考大学预科将来专修算学的吗?要是留在地方上办事，我的学问也就完事了。我妈倒是最愿意我留在乡里，也不怪她，她上了年纪，又没有女儿，常受邻房的呕气，气得肝胃脾肺肾轮流的作怪，我要是一出远门，她不是更没有主意，早晚要有什么病痛，叫她靠谁去?可是做校长?校长得兼教修身，顶要紧就是品格，校长的品格，就是学堂的品格。我主张三育并重，德育，智育，体育，——德育尤其要紧，管理要从严，教育，小学教育，尤其是根本，我不来办难道还是让孟甫叔父一般糊涂虫去假公济私不成，知事说的当仁不让……

“娘的话果然不错。”娘说孟甫叔父混号叫做笑面老虎，不是好惹的，果然有他的把戏。整天的吃毒药，整天的想打人家的主意。真可笑，他把教育事业当作饭碗，知事把他撤了换我，他只当是我成心抢了他的饭碗——我不去问他要前任的清帐，已经是他的便宜，他倒反而唆使猛三那大傻子来跟我捣乱。怎么，那份祭产不归念书的，倒归当兵的；一个连长就会比中学校的卒业生体面，真是笑话。幸亏知事明白，没有听信他们的胡说，还是把这份收入判给我。我倒也不在乎这三四十担租米，碰到年成坏，也许谷子都收不到，就是我妈倒不肯放手，她话也不错，既是我们的名分，为什么要让人强抢去。猛三他那傻，想了真叫人耍笑，跑了几千里地，祭产没有争着，自己倒赌了路费，听说他昨天又动身回广东去了。他自己家庭的肮脏，他倒满不知道，街坊谁不在他的背后笑呵，——真是可怜，蠢奴才，他就配当兵杀人！那位孟甫老先生还是吃他的乌烟。我倒不知道他还有什么好主意！

……

操场上发生了惨剧，一大群人围着。踏烂的草地上横躺着两具血污的尸体。一具斜侧着，右手里还擎着一柄半尺长铄亮的尖刀，上面沾着梅花瓣似的血点子，他原来生相粗恶，如今看了更可怕了。他是猛三。老李在他的旁边躺着，仰着天，他的情形看的更可惨，太阳穴，下颏，脑壳，两肩，手背，下腹，全是伤处，他睁着一双大眼，口也大开着，像是受致命伤以前还在喊救命似的，他旁边伏着一个五六十岁的妇人，拉住他一只石灰色的手，在哽咽的痛哭。

知事说，冤有头，债有主，这两条新鲜的性命，死得真冤，老李更可惜，好容易一乡上有他一个正直的人，又叫人给毁了，真太冤了！眼看这一百多的学生，又变了失奶的孩子，又有谁能比老李那样热心，勤劳，又有谁能比他那高尚的品格?孟甫真不应该，他那暗箭伤人，想了真叫人痛恨，也有猛三那傻子，听他说什么就信什么……

老李没有娶亲，没有子息；没有弟兄，也没有姊妹；他就有一个娘，一个年老多病的娘。他死了。他娘滚在鲜血堆里痛哭他；回头他家里狭小的客间里，设了灵座，早晚也就只他的娘哭他，现在的骨头已经埋在泥里，一年里有一次两次烧纸锭给他的——也就只他的——老娘。

(选自《轮盘小说集》，有删改)

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6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( ) (3分)

A.小说开篇从老李的文才、穿着行为和他代数几何书写等角度，写出了他“怪”的突出特点。

B.老李报名参加演讲，多次赢得掌声，这其中既有观众的喜爱之情，也包含作者的揶揄之情。

C.知事邀请老李担任高小学堂校长，老李的应邀在某种程度上说明他对自已人品学品的自信。

D.老李认为祭产不应该给当兵的猛三，觉得猛三很蠢，只配当兵，可见老李有些瞧不起猛三。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) (3分)

A.老李整天就关注两件事：算学和道德，这段内容看似轻描淡写，但是串连了整个故事情节，也为后文老李的悲剧遭遇埋下了伏笔。

B.孟甫人品低劣——抽大烟，吞学费，学品不足——没受过教育，竟然还当了开民高小校长，从一个侧面折射出当时的社会风气。

C.小说中老李母亲这一形象着墨不多，她对祭产的分配态度和对孟甫的评价，体现了她“生活的智慧”，也衬托出老李愚孝的形象。

D.小说通过猛三和老李争祭产的情节以及“知事”这一人物身份，交代了故事发生的时代背景，有助于读者理解作品的深刻内涵。

8.小说在叙事视角上很有特色，请结合文本简要分析。(4分)

9.小说的结尾往往蕴含着深意，请结合最后一段，谈谈你的理解。(6分)

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6. B(“也包含作者的揶揄之情”理解有误。)

7. C(老李“愚孝”理解有误。)

8. ①小说开篇以全知视角交代老李形象特点、叙述演讲风波，结尾以全知视角结束全篇，让读者对人物和事件能有一个全面而具体的了解，更大限度展示小说社会背景的深度和广度。(2分)②小说以老李有限视角表现了他对于校长事件的看法，以知事的有限视角交代刺杀事件的结局，故事叙述富有变化，也使得老李形象的塑造更加多元。(2分)

评分标准：每点2分。意思对即可。

9. ①祭拜老李的只有他的母亲，表现了老李个性的孤独；(2分)②没有人祭拜老李，衬托出人物命运的悲剧性，折射出社会的冷漠；(2分)③以这样的悲剧作结，更能引发读者的思考。(2分)

评分标准：每点2分。从人物形象特征、人物命运悲剧性及小说的主旨三个角度答。意思对即可。